Jungen und Gewalt -

1 Einleitung 2 Interkulturelle Kompetenz in der Jugendhilfe 2.1 Begriffliche Abklärung Interkulturelle Öffnung der Institutionen Interkulturelle Kompetenz 2.2 Interkulturelle Kompetenz in der Arbeit mit türkeistämmigen Jungen 2.2.1 Interkulturelle Handlungskompetenzen 2.2.2 Interkulturelle kognitive Kompetenzen 2.2.2.1 Rigidität vs. Liberalität 2.2.2.2 Kollektivismus vs. Individualismus 2.2.2.3 Solidarität/Loyalität vs. Eigenverantwortung 2.2.2.4 Gehorsam/Unterordnung vs. Selbstreflexion/ Selbständigkeit 2.3 Zusammenfassung 3 Türkeistämmige Jungen im Kontext der Familie 3.1 Der Stellenwert der Jungen in der Familie 3.2 Zentrale Erziehungsziele der türkeistämmigen Eltern Respekt vor Autoritäten Bedeutung von Respekt und Gehorsam in der Türkei Mangel an „Respekt und Gehorsam“ in der „deutschen“ Gesellschaft Erziehung zur Ehrenhaftigkeit Erziehung zur Zusammengehörigkeit Erziehung zum Lernen und Leistungsstreben Erziehung zur Herkunftskultur Erziehung zur religiösen Identität 3.3 Untergeordnete Erziehungsziele der türkeistämmigen Eltern 3.4 Geschlechtsspezifische Erziehung oder die Erziehung zur Männlichkeit bzw. Weiblichkeit Einführung Geschlechtsspezifische Erziehung Khalid und seine Erziehung Donia und ihre Erziehung 3.5 Sexuelle Erziehung Elterliche Unsicherheit Schamgefühl/Respekt vor Autoritäten Angst, das Interesse der Kinder zu wecken 3.6 Bestrafungspraktiken der türkeistämmigen Eltern 1. Ohrfeige 2. Androhung von Schlägen 3. Mit Türkei drohen bzw. in die Türkei bringen 4. Beleidigen, Anschreien, Beschimpfen 5. Kontaktabbruch (anschweigen, ignorieren, nicht ansprechen bzw. nicht wahrnehmen)3.7 Zusammenfassung 4 Jugendkultur und Indikatoren für abweichendes Verhalten 4.1 Schul- und Berufsausbildung 4.2 Soziale Rahmenbedingungen 4.3 Diskriminierungserfahrungen vs. Deutschenfeindlichkeit Warum Deutschenfeindlichkeit?4.4 Verbale Fähigkeiten 4.5 Kommunikationsverhalten 4.6 Gewalterfahrung im sozialen Umfeld Gewalterfahrung in der Familie Gewalterfahrung in der Peergruppe 4.7 Männlichkeitskonzepte und Religion Solidarität und Loyalität gegenüber dem Freund Bedingungslose Verteidigung der weiblichen Familienmitglieder 4.8 Salafismus als Teil der Jugendkultur Was ist Salafismus?Strömungen im Salafismus Salafismus – als attraktive Gegenbewegung zu gängigen Jugendkulturen 4.8.1 Identität und Zusammengehörigkeit 4.8.2 Protest und Provokation 4.8.3 Desintegration 4.8.4 Neubeginn durch Konvertierung 4.9 Zusammenfassung 5 Die Konfrontative Methode 5.1 Die rechtlichen Grundlagen 5.2 Grundlagen oder Module des Konfrontativen Ansatzes 5.3 Die pädagogische Umsetzung des heißen Stuhls 5.4 Weitere methodische Grundlagen Deskriptionsphase Einzelgespräche Das Verfassen eines Opferbriefes Zwischen- und Endauswertung des Trainings mit Jugendlichen Workshop Inhaltliche Angebote des Anti-Aggressivitäts-Trainings Straffälligkeit und Gewalt Migration Umgang bzw. Verhalten in Konfliktsituationen 6 Die Konfrontative Gesprächsführung 6.1 Die Konfrontative Gesprächsführung in der Beratungssituation bzw. im pädagogischen Alltag 6.2 Was heißt Konfrontative Gesprächsführung und wo wird sie eingesetzt?Die Konfrontative Gesprächsführung kann in folgenden pädagogischen Feldern eingesetzt werden Worauf bei der Konfrontativen Gesprächsführung geachtet werden muss Wie werden Konflikte gelöst?Kriterien und Voraussetzungen für die Konfrontative Gesprächsführung Bei diesem Gesprächsstil können Fachkräfte folgende Bestandteile als „roten Faden“ nutzen 6.3 Exemplarische Beispiele der Gesprächsführung – ausgewählte pädagogische Felder 6.3.1 Der schulische Kontext Vorbemerkungen Möglicher Gesprächsverlauf Vorteile der Konfrontation Weiterführende Ideen jenseits von Konfrontation Vorbemerkungen Möglicher Gesprächsverlauf Vorteile der Konfrontation Weitere Tipps und Ideen 6.3.2 Kontext der Offenen Kinder- und Jugendarbeit Vorbemerkungen Möglicher Gesprächsverlauf Nach zwei Stunden im Büro Zwei Tage später Eine Stunde später Eine Woche später Vorteile der Konfrontation Vorbemerkungen Möglicher Gesprächsverlauf Vorteile der Konfrontation – Konfrontation schließt Kompromisse nicht aus Vorbemerkungen Möglicher Gesprächsverlauf 6.3.3 Beratungskontext: Einzel- und Gruppenarbeit Vorbemerkungen Mögliche Vorgehensweise Vorteile der Konfrontation – Konfrontation als Grenzziehung Vorbemerkungen Möglicher Gesprächsverlauf Vorteile der Konfrontation – durch Konfrontation Verantwortung übernehmen 6.4 Konfrontation im Kontext des Salafismus?Vorbemerkungen Möglicher Gesprächsverlauf Vorteile der Konfrontation 6.5 Grenzen der Konfrontativen Gesprächsführung 7 Schlussfolgerungen Literatur