Globalisierung und Politische Bildung -

1. Einleitung 2. Gesellschaftlicher und theoretischer Begründungszusammenhang 2.1 Gesellschaftspolitischer Begründungszusammenhang 2.2 Theoretischer Begründungszusammenhang 3. Forschungsbedarf/Stand der Forschung/eigene Vorarbeiten 3.1 Forschungsbedarf 3.2 Stand der Forschung Ökonomische Globalisierung Politik und Globalisierung Konsum-orientierte Anpassung, Rückzug in nationale Schutzgemeinschaften oder emanzipative Globalisierungskritik?3.3 Eigene Vorarbeiten 4. Das Untersuchungskonzept 4.1 Auswahl des Untersuchungsfeldes 4.2 Methodisches Vorgehen Erster Erhebungsschritt: Fragebogen Auswertung des Fragebogens Zweiter Erhebungsschritt: Interview Die Auswertung der Interviews 5. Darstellung der Untersuchungsergebnisse 5.1 Die Fragebogenstudie 5.1.1 Ergebnisse der Fragebogenuntersuchung Die Hauptkategorien Bewertung Ökonomie Positive Aspekte der ökonomischen Globalisierung Charakteristika der Vorstellungen Konsumvorteile Nationale Vorteile Sinnvolle internationale Zusammenarbeit Fortschritt Völkerverständigung/ weniger Konflikte Negative Aspekte der ökonomischen Globalisierung Produktion von Überfluss Schäden für Mensch und Natur Benachteiligte und beschädigte Länder Negative Folgen für Arbeitnehmer Politik Bevölkerungspolitische Perspektive Wirtschaftspolitische Perspektive Entwicklungspolitische Perspektive Arbeitnehmerperspektive Machtund demokratiepolitische Perspektive Vorstellung internationaler Vereinigung, Zusammenarbeit Kategoriale Nennung Kultur Bedrohung kultureller Identitäten durch Globalisierung Bereicherung durch Globalisierung Chancen und Gefahren durch Globalisierung Kommunikation Kommunikationstechnik Informiertheit Umwelt und Klima Technik-Fortschritt-Modernisierung Sonstiges 5.1.2 Zusammenfassung zentraler Ergebnisse der Fragebogenuntersuchung Schultypenvergleich Klima-Umwelt Ökonomie Bewertungen innerhalb der Gruppe der komplexen Aussagen Inhaltliche Bezüge der Aussagen Politik Technik, Modernisierung, Fortschritt Kommunikation Kultur 5.2 Die Interviewstudie 5.2.1 Internationale Arbeitsteilung Arbeit im Globalen Süden und der eigene Konsum Warum gibt es globale Ungleichheiten?Fazit 5.2.2 Politik/Wirtschaft Der Markt Marktregulation Politik Jenseits der Marktlogik Wirtschaftskrise Fazit 5.2.3 Partizipation Einflussnahme über Konsumverhalten Einflussnahme über NROs Einflussnahme über Gewerkschaften Einflussnahme über Proteste, Demonstrationen, Selbstorganisation Fazit 5.2.4 Migration Die Logik des ‚zu viele'Dethematisierung von Macht und Privilegien Kritik am Migrationsregime der EU Fazit 5.2.5 Kultur Makroperspektivische Vorstellungen Globalisierung einer westlichen Kultur des Fortschritts Fortschritt und komplementäre Rückständigkeit Vorstellungen zur Genese des kulturellen Fortschritts Globalisierung als Bedrohung traditioneller kultureller Eigenheit Mikroperspektivische Vorstellungen Fazit 5.2.6 Zusammenfassung zentraler Ergebnisse der Interviewstudie Internationale Arbeitsteilung Politik/Wirtschaft Partizipation Migration Kultur 6. Implikationen der empirischen Befunde für die konzeptionelleGestaltung politischer Bildungsarbeit 6.1 Sozioökonomische Bildung Denkweisen der Schüler Denken in Zusammenhängen vs. wirtschaftswissenschaftlich ausgerichteter Monismus Vorstellungen über die Wirtschaftskrise als didaktischer Ansatzpunkt Ökonomie und Politik „Autarke“ Ökonomie und individuelle Ohnmacht Die Gewerkschaften als ökonomischer Akteur Protest als Interventionsform Fazit 6.2 Migrationspolitische Bildung und Rassismuskritik Schülervorstellungen über Migration Bedeutung der sozialen Positionierung Ansatzpunkte einer diversitätssensiblen Bildung „Integration“ als zentraler Bezugspunkt Biographisch geprägte Zugänge Menschenrechte als Bezugspunkt Ökonomisch bedingte Diskriminierung „Rassismus“ als analytische Kategorie Fazit 6.3 Globales Lernen Ansatzpunkte für die Schaffung von Handlungsfähigkeit Kritik am Ansatz des Globalen Lernens Das Entwicklungsparadigma Fazit 7. Ausblick Schulformspezifische Unterschiede Schichtübergreifende Denkweisen Politik und demokratische Teilhabe Mehr ökonomische Bildung?Literatur